2.實驗的設置缺乏系統性。完整的企業管理模擬實驗系統應該包括單項模擬實驗、階段性模擬實驗以及綜合模擬實驗，而現在的教學很少或根 本沒有開展單項模擬實驗和階段性模擬實驗，違背了教學規律。

　　3.定位模糊，教學體系不健全。管理學科是一個非常龐雜的學科，ERP只是其中的一個組成部分，不能代表全部。

　　針對以上的問題，文章提出了以下改進措施：

　　1.擴大內容含量。應當充分重視單項模擬實驗和階段性模擬實驗，如讓學生親手編制一些簡單的生產與作業計劃等。

　　2.實現教學形式的多樣化。采用“ERP沙盤式”教學方法是一個新思路，它是一種強調以學生為中心的開放式教學思想，其核心是充分鼓勵學生 獨立思考問題，如將4-6名學生分成一組，仿真經營一家中等規模的企業。

　　3.完善企業管理模擬實驗體系。一方面按管理學科的特點及專業教學的規律劃分成管理學基礎模擬實驗、管理學專業模擬實驗、綜合ERP模擬實 驗；另一方面，按實驗對象劃分為技術操作方法實驗、中高層次管理人員綜合素質實驗、科學研究實驗三個層次。